“ไม่ วางปากกาลง ไม่มีสมการ””แต่. แต่. แต่…”การขอให้นักฟิสิกส์ละทิ้งคณิตศาสตร์เมื่ออธิบายแนวคิดที่ท้าทายเป็นพิเศษมักจะนำไปสู่ความตกตะลึงเสมอ ดังที่เห็นได้ชัดเจนจากคำตอบของฉันข้างต้นต่อคำขอของผู้สร้างภาพยนตร์Brady Haran และนี่ไม่ใช่ครั้งแรกที่เราโต้แย้งประเด็นนี้ ฮารันวางกล้องลงและชี้ประเด็น อีกครั้ง.“เริ่มเขียนสมการและคุณอาจพูดภาษาที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
คุณจะสูญเสีย
ผู้ชมส่วนใหญ่ไป”ฉันถอนหายใจ ฉันโต้กลับว่าการอธิบายฟิสิกส์โดยไม่ใส่คณิตศาสตร์ลงไปด้วยเป็นอย่างน้อยทำให้ผู้ชมเสียสมาธิ “เบรดี้ มันเหมือนกับความแตกต่างระหว่างการฟังมือกีต้าร์เล่นคนเดียวเมื่อเทียบกับเพลงที่พวกเขาสร้างในฐานะสมาชิกของวงดนตรี” ฉันแย้ง การทำงานร่วมกันของเครื่องดนตรี
เปลี่ยนการรับรู้และผลกระทบของเพลงโดยสิ้นเชิง ฉันให้เหตุผล โดยเสริมว่าคณิตศาสตร์ก็เพิ่มมิติพิเศษให้กับฟิสิกส์ในทำนองเดียวกัน (ฉันค่อนข้างสนใจความเชื่อมโยงระหว่างดนตรีกับฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ – ดู “ที่ซึ่งเฮฟวีเมทัลมาบรรจบกับคณิตศาสตร์และฟิสิกส์” ด้านล่าง)แต่ฮารันไม่มีเลย
“ไม่ มันเหมือนกับการอธิบายเรื่องเชกสเปียร์ให้ผู้ที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษฟัง” เขาตอบ “แน่นอนว่าพวกเขาพลาดความงามและความฉลาดที่แท้จริงไป แต่อย่างน้อยคุณก็สามารถเล่าเรื่องราวให้พวกเขาฟังได้ว่าทำไมมันถึงสำคัญ การอ่านแฮมเล็ตเป็นภาษาอังกฤษอย่างดื้อรั้นจะไม่ประสบความสำเร็จอะไรเลย”
การแลกเปลี่ยนประเภทนี้ถือเป็นเรื่องปกติสำหรับหลักสูตรนี้เมื่อสร้างวิดีโอกับ ผู้สร้างภาพยนตร์และนักข่าวที่มีความสามารถพิเศษและมีผลงานโดดเด่นซึ่งอยู่เบื้องหลังช่องเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จมากมาย ภาพยนตร์ของเขารวมถึงซีรีส์ ที่เน้นฟิสิกส์, วิดีโอธาตุ
(ครอบคลุมธาตุที่รู้จักทั้งหมด 118 ชนิด), (แน่นอนว่าเกี่ยวกับคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์) และผู้บุกเบิกทั้งหมด (“วิดีโอเบื้องหลังในโลกของ ศาสตร์”).แรงจูงใจของ Haran ในการสร้างวิดีโอคือการเชื่อมโยงผู้ชมกับนักวิทยาศาสตร์ให้เป็นธรรมชาติมากกว่าสื่อดั้งเดิมทั่วไป นั่นคือการให้ “หน้าต่าง” สู่โลก
ของนักวิทยาศาสตร์
วิดีโอของเขาดิบ ซื่อตรง และตรงไปตรงมา ขาด “ความเป็นองค์กร” ที่ภาพยนตร์วิทยาศาสตร์หลายๆ เรื่องมองข้ามไป เป็นแนวทางที่ได้รับความนิยมอย่างไม่น่าเชื่อ ในขณะที่เขียน ฐานสมาชิกสำหรับช่องทั้งหมดของ Haran มีมากกว่าสองล้านคน และวิดีโอของเขาได้รับการดูทั้งหมด 155 ล้านครั้ง
และเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว Haran มีความสามารถลึกลับที่จะรู้ว่าอะไรจะได้ผลและอะไรไม่ได้ผลในวิดีโอที่เขาสร้างขึ้น (และเขามักจะชนะในการทะเลาะวิวาทเหมือนด้านบน)น่ากลัวและคุ้มค่าหลังจากร่วมงานกับ Haran มาตั้งแต่ปี 2009 และนำเสนอวิดีโอของเขาประมาณ 45 เรื่อง ประสบการณ์ดังกล่าว
ได้เปลี่ยนความคิดของฉันเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมและการเข้าถึงสาธารณะ ความท้าทายใหญ่หลวงในการสื่อสารแนวคิดและแนวคิดทางฟิสิกส์ผ่านYouTubeคือความหลากหลายของผู้ชม ซึ่งมีตั้งแต่นักวิชาการ ผู้เชี่ยวชาญด้านวิชาและครู ไปจนถึงนักเรียน เด็กนักเรียน และผู้ที่ไม่มีพื้นฐานด้านวิทยาศาสตร์เลย
แต่สนใจ
อย่างมากในเรื่องนี้ และจากความคิดเห็นที่ทิ้งไว้ใต้วิดีโอ รวมถึงผ่านโซเชียลมีเดีย อีเมล และการสนทนาแบบเห็นหน้ากัน เราทราบดีว่าผู้ชมมีอายุตั้งแต่ 5 ขวบไปจนถึง 75 ปีเป็นอย่างน้อยการแพร่กระจายอย่างกว้างขวางในภูมิหลังและยุคสมัย ซึ่งแตกต่างอย่างมากจากห้องบรรยายในมหาวิทยาลัย
ทั่วไป หมายความว่าการทำ วิดีโอ YouTubeนั้นคุ้มค่าอย่างยิ่ง แต่ก็ค่อนข้างน่ากลัวเช่นกัน เราควรเสนอคำอธิบายอย่างไร ยิ่งไปกว่านั้น ครั้งแรกที่เพื่อนร่วมงานหรือฉันได้ดูวิดีโอขั้นสุดท้ายมักจะเกิดขึ้นเมื่ออัปโหลดไปยัง แล้วเท่านั้น. การที่เราขาดส่วนร่วมในกระบวนการตัดต่อนั้นสมเหตุสมผล
มันทำให้ ฉายภาพยนตร์ของเขาได้อย่างรวดเร็วและให้โฟกัสที่แน่นกว่าการที่เราคอยจ้องจับผิดอยู่ตลอดเวลา แต่เนื่องจากฐานสมาชิกสำหรับแต่ละช่องของ Haran มีมากถึงหลักร้อย เมื่อเราดูวิดีโอ วิดีโอดังกล่าวสามารถดึงดูดการดูหลายพันรายการและความคิดเห็นหลายร้อยรายการได้อย่างง่ายดาย
การพลาดพลั้งทางวาจาใดๆ ทั้งที่รับรู้หรือเกิดขึ้นจริง อาจถูกตรวจสอบอย่างเข้มข้นโดยผู้ชมYouTube อย่างรวดเร็ว และพวกเขาไม่มีนักโทษแต่ดังที่ Haran และเพื่อนร่วมงานของฉันที่มหาวิทยาลัยนอตติงแฮมอธิบายไว้ (ดู ” วิทยาศาสตร์ ของ YouTube – จากผู้ที่มีส่วนร่วม” ด้านล่าง)
ประโยชน์ของการสื่อสารทางฟิสิกส์ผ่าน YouTube โดยทั่วไปมีมากกว่าความรู้สึกไม่สบายเป็นครั้งคราวของผู้ดูเชิงลบจำนวนเล็กน้อย ความคิดเห็น พวกเขายังชดเชยการระคายเคืองของ “โทรลล์” ที่อาศัยอยู่ในฟอรัมออนไลน์ และอีเมลจำนวนมากที่เราได้รับซึ่งเขียนด้วยฟอนต์แปลกๆ แปลกประหลาดต่างๆ
จองจู้จี้แม้ว่าจะได้รับผลประโยชน์ แต่ฉันก็ยังมีข้อกังขาบางอย่างเกี่ยวกับการศึกษาออนไลน์ ทั้งผ่าน ช่อง YouTubeและผ่านหลักสูตรออนไลน์แบบเปิดจำนวนมาก (หรือ MOOCs) ฉันคิดว่าเราต้องควบคุมความกระตือรือร้นในการศึกษาออนไลน์ด้วยความสงสัยเกี่ยวกับขอบเขตของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจริง
ผู้ชมที่กระตือรือร้นและมีส่วนร่วมเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง (และสนุก) แต่การเรียนรู้เป็นเรื่องที่ซับซ้อนและยุ่งเหยิงซึ่งต้องใช้ความพยายามอย่างน้อยที่สุดจากนักเรียนพอๆ กับจากครู แท้จริงแล้วซึ่งเป็นครูสอนฟิสิกส์l ในนิวยอร์ก ได้ไปไกลถึงการอธิบายการศึกษาผ่านวิดีโอ
(รวมถึงงานของช่อง ที่ได้รับความนิยมอย่างมาก) ว่าเป็น “การสอนหลอก” เนื่องจากนักเรียนไม่มีส่วนร่วมอย่างจริงจังกับ วัสดุ. เห็นได้ชัดว่านี่เป็นปัญหาที่ถกเถียงกันอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน ชุมชนการศึกษา ของ YouTube ที่กำลังเติบโต (และฉันจะกลับมาพูดถึงเรื่องนี้ในภายหลัง) แต่สิ่งที่น่าสนใจคือเมื่อฉันถาม Haran เกี่ยวกับแนวทางการทำวิดีโอของเขา เขาบอกว่าเขาไม่ได้ติดป้ายวิดีโอออนไลน์ของเขา
Credit : ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ / สล็อตแตกง่าย
